Наша гордість

Image

Андрій Говоров завоював золоту нагороду на чемпіонаті Європи з водних видів спорту,  який розпочався у Лондоні. 

Детальніше...
 
 
Оксана Баюл - перша олімпійська чемпіонка Незалежної України
 
Оксана Баюл - перша олімпійська чемпіонка Незалежної України 
Детальніше...
 
 
Майстер спорту України міжнародного классу.Чемпіон та рекордсмен Європи з плавання серед юніорів.
 
Говоров Андрій - Трьоразовий чемпіон та рекордсмен Європи серед Юнiopiв
Майстер спорту Украіни міжнародного класу
Член національноі збірної   України з плавання.
 
 
Детальніше...
 
 
Нестеренко Микита - 6-ти разовий рекордсмен світу з метання диску, член національної збірної команди України
 
НЕСТЕРЕНКО МИКИТА
майстер спорту України міжнародного класу з легкої атлетики,чемпіон світу серед юнаків, переможець молодіжного кубку Європи 2011 року

Детальніше...
 
 
Переможець юнацького Європейського фестивалю та всесвітній гімназіаді в метанні диску . Майстер спорту України.
 
Клочко Вікторія - Студентка ІІ курсу училища, чемпіонка Європейського   юнацького олімпійського фестивалю,   чемпіонка Всесвітньої гімназіади з метання диску в Катарі
 
МІЩЕНКО ВЛАДИСЛАВ
Міщенко Владислав
2-разовий переможець першості Європи, учасник першості світу сучасного п'ятиборства

 
 
МЕЛЕНЕВСЬКИИ ВІКТОР
Меленевський Віктор
майстер спорту України з дзюдо, срібний призер першості Європи

 
КІРІЄНКО АННА
Кіріенко Анна
майстер спорту України з баскетболу, чемпіонка України 2010 року серед команд суперліги

 
КУЛАКСІЗОВ РУСЛАН
Кулаксізов Руслан
майстер спорту України з гімнастики спортивної, 4-разовий переможець VI літніх юнацьких спортивних ігор України 2011 року

 
 
Валентин Греков - чемпіон Євпропи по дзюдо
 
Валентин Греков - чемпіон Європи по дзюдо
Детальніше...
 
 
Твердохліб Олег - Чемпіон Європи, рекордсмен з легкої атлетики, член національної збіної України
 
Твердохліб Олег - Чемпіон Європи, рекордсмен з легкої атлетики, член національної збіної України 
 
 
Назаренко Сергій - Чвертьфіналіст чемпіонату світу 2006 років, бронзовий призер чемпіонату України - 1 (2003/2004), фіналіст Кубка України - 1 (2003/2004)
 
Назаренко Сергій - Чвертьфіналіст чемпіонату світу 2006 років, бронзовий призер чемпіонату України - 1 (2003/2004), фіналіст Кубка України - 1 (2003/2004)
Детальніше...
 
 
Руслан РОТАНЬ - Чвертьфіналіст чемпіонату свiту 2006 року, чемпіон України - 1 (2006/2007)
 
Руслан Ротань - Чвертьфіналіст чемпіонату свiту 2006 року, чемпіон України - 1 (2006/2007)
Детальніше...
 
Зверев
 
ЗВЄРЄВ СЕРГІЙ
майстер спорту України з дзюдо, срібний призер першості світу, переможець юнацького Європейського олімпійського фестивалю

 
Черников
 
ЧЕРНІКОВ ВЛАДИСЛАВ
учасник першості світу з легкої атлетики, переможець і срібний призер юнацького Європейського олімпійського фестивалю

 
ПРОГРАМА ДЕРЖАВНОГО ЕКЗАМЕНУ З ДИСЦИПЛІНИ “ОСНОВИ ТЕОРІЇ І МЕТОДИКИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ"

Image 

Програма державного екзамену з дисципліни

Основи теорії і методики фізичного виховання, ТМФВ в початковій школідля студентів

 

 спеціальності 017 Фізична культура і спорт

 напряму підготовки 01 Освіта

 

 

Розробники:

Кудзієва О.В. – старший вчитель вищої категорії

 

                                                                     

Схвалено методичною радою училища

Протокол від «11» квітня 2019 року №4

 

 

Голова  _______________                                                       С.А. Пархомець

                                  (підпис)                                                                  (прізвище та ініціали)

 

 


Пояснювальна записка 

Основною метою державного екзамену є перевірка фахових знань вступників в межах освітньо-професійної програми молодшого спеціаліста.

Упропонованій програмі розкриваються загальні закономірності управління процесом фізичного виховання людини: соціологічного, педагогічного та біологічного напряму.

У процесі вивчення курсу теорії і методики фізичного виховання згідно програми, студенти повинні бути ознайомлені з сучасними досягненнями методичної науки, з розвитком методики навчання фізичних вправ, розвитку фізичних якостей, проведення заходів всіх форм фізичного виховання усіх верств населення.

Пропонована програма розроблена з урахуванням положень  Закону  України “Про фізичну культуру та спорт”, Державної Програми розвитку фізичної культури та спорту в Україні, Концепції Державного стандарту загальної середньої освіти.

Дана програма визначаєосновний зміст і структуру навчальної дисципліни. Вона відповідає кваліфікаційній характеристиці молодшого спеціаліста даного профілю.

Згідно з вимогами освітньо-професійної програми молодшого спеціаліста студенти повинні:

знати:

-          засоби і методи фізичного виховання;

-          класифікацію фізичних вправ;

-          зміст і форми фізичних вправ;

-          поняття про техніку фізичних вправ та її характеристику;

-          основи методики розвитку координаційних, швидкісних, силових здібностей, витривалості та гнучкості;

-          урочні форми організації занять у фізичному вихованні;

-          загальну характеристику занять позаурочного типу;

-          умови перспективного, поточного, оперативного планування навчально-виховної роботи з фізичного виховання в загальноосвітній школі;            

-          основи методики фізичного виховання дітей дошкільного віку;

-          основи методики фізичного виховання дітей шкільного віку;

-           методи оцінки фізичного розвитку і фізичної підготовленості дітей дошкільного і шкільного віку;

-          завдання, принципи і засоби фізичного виховання дітей з ослабленим здоров’ям;

-          про значення, мету і завдання фізичного виховання студентів; 

-          вікові особливості різних періодів життя дорослої людини;

-          фактори, що впливають на здоров’я дорослих людей;

-          зміст і методику різних видів оздоровчих занять;

-          медично-педагогічний контроль на заняттях оздоровчої спрямованості з особами зрілого і похилого віку;

вміти:

-          активізувати ставлення людей до фізичної культури як складової частини загальнолюдської культури і важливої сфери діяльності суспільства;

-          вдосконалювати педагогічну майстерність на підставі аналізу власного досвіду та досвіду своїх колег;

-          забезпечити органічне поєднання теоретичного матеріалу з практичним в рамках окремого заняття;

-          забезпечити викладання теоретичного матеріалу, враховуючи його обсяг і складність, викладаючи різні методи слова та наочності;

-          використовувати різні методи наочного сприйняття в залежності від завдань занять;

-          візуально аналізувати основні кінематичні, динамічні та ритмічні характеристики виконання рухової дії;

-          визначити порядок побудови процесу навчання конкретній руховій дії;

-          розподілити процес навчання руховій дії на етапи і у відповідності до них визначити завдання навчання;

-          добирати і застосовувати ефективні методи навчання руховій дії у відповідності до етапу навчання;

-          з урахуванням етапу навчання добирати основні і допоміжні засоби навчання руховій дії;

-          попереджувати помилки в процесі навчання руховій дії, виявляти помилки в процесі її виконання, визначити причини виникнення помилок та виправляти їх;

-          застосовувати технічні засоби в процесі навчання руховій дії;

-          оцінювати ступінь володіння руховою дією;

-          поставити педагогічне завдання, яке полягає в аналізі стану прояву різновидів спритності у конкретній віковій групі учнів і визначенні на цій основі різновиду спритності, який слід розвивати;

-          добрати ефективні засоби і адекватні методи вирішення поставленого завдання на розвиток спритності;

-          враховуючи методичні принципи побудови процесу фізичного виховання та закономірності розвитку фізичних якостей людини, визначити місце вправ, що спрямовані на розвиток спритності в окремому занятті;

-          для ефективного управління процесом удосконалення спритності вміти визначити рівень розвитку різних видів її прояви в окремої особи і порівняти його з віковими нормами;

-          поставити педагогічне завдання, яке полягає в аналізі стану прояву швидкості у конкретній віковій групі учнів і визначенні на цій основі прояву швидкості, який слід розвивати і до якого рівня;

-          для ефективного управління процесом удосконалення швидкості вміти визначити рівень її розвитку в окремої особи і порівняти його з віковими нормами;

-          поставити педагогічне завдання, яке полягає в аналізі стану різновидів прояву сили у конкретній віковій групі учнів і визначенні на цій основі різновиду сили, який слід розвивати;

-          враховуючи методичні принципи побудови процесу фізичного виховання та закономірності розвитку фізичних якостей людини, визначити місце вправ, що спрямовані на розвиток сили в окремому занятті;

-          визначити тривалість впливу на розвиток сили в рамках окремого заняття;

-          для ефективного управління процесом удосконалення сили вміти визначити рівень її розвитку в окремої особи і порівняти його з віковими нормами;

-          поставити педагогічне завдання, яке полягає в аналізі стану прояву витривалості у конкретній віковій групі учнів і визначенні на цій основі різновиду прояву витривалості, який слід розвивати;

-          враховуючи методичні принципи побудови процесу фізичного виховання та закономірності розвитку фізичних якостей людини, визначити місце вправ, що спрямовані на розвиток витривалості в окремому занятті;

-          визначити тривалість впливу на розвиток витривалості в рамках окремого заняття;

-          для ефективного управління процесом удосконалення витривалості вміти визначити рівень її розвитку в окремої особи і порівняти його з віковими норами;

-          поставити педагогічне завдання, яке полягає в аналізі  стану прояву гнучкості у конкретній віковій групі учнів і визначенні на цій основі рівня до якого її слід розвивати;

-          вміти ставити і реалізовувати педагогічні завдання, що мають оздоровчу спрямованість у заняттях фізичними вправами в процесі фізичного виховання;

-          вміти зміцнювати здоров’я шляхом оптимального розвитку фізичних якостей;

-          вміти підбирати адекватні форми занять стосовно вікових, статевих, морфо функціональних та психологічних особливостей учнів і рівня їх підготовленості;

-          вміти конкретизувати тематику і зміст різних форм занять фізичними вправами відповідно до освітніх завдань і вікових особливостей учнів;

-          вміти обґрунтувати необхідність позаурочних занять, класифікувати їх і визначити зміст кожного з них;

-          вміти користуючись навчальним планом і навчальною програмою з фізичної культури, враховуючи матеріально-технічну базу школи скласти документи планування (план-графік навчально-виховного процесу на рік, робочий план, конспекти уроків);

-          вміти використовувати різноманітні методичні прийоми, що активізують пізнавальну діяльність учнів;

-          вміти реалізовувати між предметні зв’язки на заняттях;

-          вміти розподіляти учнів на підгрупи у відповідності з їх індивідуальними можливостями;

-          вміти ставити і реалізовувати педагогічні завдання, що мають оздоровчу спрямованість у заняттях фізичними вправами в процесі фізичного виховання;

-          вміти зміцнювати здоров’я шляхом оптимального розвитку фізичних якостей;

-          вміти формувати моральну свідомість, ідейну переконаність і мотиви діяльності, які узгоджуються з ідеалами моралі;

-          вміти розвивати пізнавальні здібності і пізнавальну активність осіб, що займаються фізичними вправами;

-          вміти реалізовувати спеціальні заходи загартовування;

-          вміти організовувати фізкультурно-оздоровчі та фізкультурно-спортивні заходи (дні здоров’я, турпоходи, фізкультурно-художні свята, спортивно-художні вечори, конкурси);

-          вміти підбирати і використовувати інформативні та надійні тести для визначення показників підготовленості учнів у відповідності до їхніх вікових і кваліфікаційних особливостей;

-          вміти використовуючи результати медичних обстежень та тестувань оцінювати рівень підготовленості учнів на початку навчального року, семестру, чверті;

-          вміти визначати рівень фізичного розвитку та фізичної підготовленості школярів їх знань, рухових умінь і навичок в кінці циклу чи етапу занять;

-          вміти визначати вікові та індивідуальні особливості учнів;

-          вміти визначати оптимальні навантаження під час виконання різних за характером та інтенсивністю фізичних вправ;

-          вміти застосовувати основні методичні правила при проведенні занять з людьми похилого і старшого віку;

-          вміти оцінити рівень фізичної підготовленості людей похилого і старшого віку.

            Фахове випробування проводиться за білетами, схваленими цикловою комісією професійної підготовки та затвердженими педагогічною радою та наказом директора Комунального спеціалізованого навчального закладу спортивного профілю Дніпропетровське вище училище фізичноїкультури Дніпропетровської обласної ради”.

Варіанти білетіві питання не повторюються, завдання за складністю рівноцінні, мають професійну спрямованість.

Формою проведення державного екзамену є тестування.

Кожний білет державного екзамену містить чотирнадцять завдань:

-          12 тестових завдань з вибором однієї правильної відповіді;

-          2 питання з завданнями, які потребують відкритої відповіді.

Завдання кожного білету мають 2 рівня складності.

Критерії оцінювання:

за кожне правильно виконане завдання першого рівня складності студент отримує 5 балів (максимально за перший рівень – 60 балів);

за кожне правильно виконане завдання другого рівня складності студент отримує 20 балів (максимально за другий рівень – 40 балів).

Максимальна кількість балів за повне виконання усіх завдань білету – 100 балів.

Студент, який набрав 90-100 балів, отримує за шкалою ЕСТS – А, за національною шкалою – «відмінно» (оцінка «5»).

Студент, який набрав 82-89 балів, отримує за шкалою ЕСТS – В, за національною шкалою – «добре» (оцінка «4»).

Студент, який набрав 74-81 балів, отримує за шкалою ЕСТS – С, за національною шкалою – «добре» (оцінка «4»).

Студент, який набрав 64-73 балів, отримує за шкалою ЕСТSD, за національною шкалою – «задовільно» (оцінка «3»).

Студент, який набрав 60-63 балів, отримує за шкалою ЕСТS – Е, за національною шкалою – «задовільно» (оцінка «3»).

Студент, який набрав 1-59 балів, отримує за шкалою ЕСТSF, за національною шкалою – «незадовільно» (оцінка «2»).

Зміст державного екзамену

РОЗДІЛ (модуль) I. ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ “ТЕОРІЇ І МЕТОДИКИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ”

 

Тема 1.1. Загальна характеристика теорії і методики фізичного виховання

Предмет і структура курсу “Основи ТМФВ, ТМФВ в початковій школі”. Вихідні поняття теорії і методики фізичного виховання. Джерела та етапи розвитку теорії і методики фізичного виховання.

Студенти повинні:

знати важливість вивчення курсу “Основи ТМФВ, ТМФВ в початковій школі”; що є об’єктом і предметом вивчення теорії і методики фізичного виховання; етапи розвитку теорії і методики фізичного виховання як науки.

Тема 1.2. Загальні теоретичні основи системи фізичного виховання

            Передумови становлення національної системи фізичного виховання. Мета, завдання і загальні принципи системи фізичного виховання. Умови функціонування системи фізичного виховання.

            Студенти повинні:

знати які фактори обумовлюють виникнення та розвиток фізичного виховання; які основні напрями функціонування фізичного виховання у суспільстві; у чому полягає мета фізичного виховання; завдання фізичного виховання; що входить у поняття «система фізичного виховання».

Тема 1.3. Засоби фізичного виховання

            Загальні засоби фізичного виховання. Техніка фізичних вправ. Характеристика рухових дій. Класифікація фізичних вправ. Зміст і форма фізичних вправ. 

Студенти повинні:

знати чому фізична вправа є основним засобом фізичного виховання; які фактори визначають дію фізичних вправ; що лежить в основі класифікації фізичних вправ; чим характеризуються зміст і форма фізичних вправ.

 

Тема 1.4. Техніка фізичних вправ та її характеристика

            Основа техніки. Основна ланка техніки. Деталі техніки. Просторові, силові, ритмічні характеристики.      

Студенти повинні:

знати що розуміється під технікою фізичних вправ; що розуміється під просторовими, часовими, просторово-часовими, силовими і ритмічними характеристиками.

Тема 1.5. Методи фізичного виховання

            Загальна характеристика методів та їх класифікація. Загальні вимого до їх вибору.

                        Студенти повинні:

знати характеристику понять «метод», «методичний прийом», «методичний підхід», «методичний напрям»; класифікацію методів, які застосовуються при навчанні рухових дій; у чому полягає відмінність методів ігрового, змагального та колового тренування.

Тема 1.6. Принципи і формування особистості в процесі фізичного виховання

            Принципи побудови процесу фізичного виховання. Направлене формування особистості в процесі фізичного виховання.

            Студенти повинні:

знати зміст найбільш важливих методичних принципів; основні елементи технології виховної діяльності; суть методів виховання.

Тема 1.7. Основи теорії навчання рухових дій

            Шляхи розвитку теорії навчання рухових дій.   

Студенти повинні:

знати теорію навчання рухових дій та шляхи іі розвитку; що таке викладання навчання; дидактичні принципи навчання рухових дій.

Тема 1.8. Основи методики навчання рухових дій

            Теорія побудови рухів і теорія біологічної активності, що розкривають закономірності управління руховими діями. Особливість процесу навчання. Характеристика рухових умінь, навичок та закономірності їх формування.

            Студенти повинні:  

знати теорію побудови й управління рухами по М.О.Бернштейну; етапи навчання рухових дій і мету на кожному етапі; що таке рухова навичка; характерні особливості навички; перехід уміння у навичку; значення рухових навичок.

Тема 1.9. Навантаження і відпочинок як взаємопов’язані компоненти виконання фізичних вправ

Сторони фізичного навантаження. Обсяг фізичного навантаження. Різновиди відпочинку залежно від його тривалості. Негативна дія надмірного фізичного навантаження.

 Студенти повинні:

знати поняття «фізичне навантаження»; які сторони має фізичне навантаження; які фактори діють на інтенсивність навантаження; які показники визначають обсяг навантаження; які існують різновиди відпочинку залежно від його тривалості; у чому проявляється негативна дія надмірного фізичного навантаження.

 

РОЗДІЛ (модуль) ІІ. РОЗВИТОК ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ

 

Тема 2.1. Загальна характеристика фізичних якостей

            Прояв фізичних якостей у руховій діяльності людини. «Перенесення» фізичних якостей. Характеристика поняття «методика».

            Студенти повинні:

знати визначення фізичних якостей; явище взаємозв’язку між фізичними якостями; три види перенесення фізичних якостей; схему побудови алгоритму методики розвитку фізичних якостей.

Тема 2.2.  Основи методики розвитку силових якостей

Загальна характеристика сили. Різновиди силових якостей. Режим роботи м’язів. Засоби і методи розвитку силових якостей.

                        Студенти повинні:

знати визначення поняття «сила», як фізичної якості людини; різновиди силових якостей; режими роботи м’язів; які фактори обумовлюють силові спроможності людини; групи вправ, які застосовуються для розвитку сили.

Тема 2.3. Основи методики розвитку швидкості

Загальна характеристика швидкості. Швидкість рухових реакцій. Швидкість поодиноких рухів. Темп необтяжених рухів. Вікова динаміка природного розвитку швидкості.  Засоби і методи розвитку швидкості.

            Студенти повинні:

знати визначення поняття «швидкість», як фізичної якості людини;  різновиди швидкості; які фактори обумовлюють швидкісні можливості людини; алгоритм методики розвитку простої і складної рухової реакції.

Тема 2.4. Основи методики розвитку витривалості

Загальна характеристика витривалості. Фактори, що обумовлюють витривалість людини. Вікова динаміка природного розвитку витривалості. Засоби і методи розвитку витривалості.

Студенти повинні:

знати поняття «загальна витривалість», «швидкісна витривалість», «силова витривалість»; які засоби найбільш ефективні для розвитку «загальної витривалості», «швидкісної витривалості», «силової витривалості» .

Тема 2.5. Основи методики розвитку гнучкості        

            Загальна характеристика гнучкості. Фактори, що обумовлюють прояв гнучкості. Вікова динаміка природного розвитку гнучкості. Засоби і методи розвитку гнучкості.     

Студенти повинні:

знати поняття «гнучкість», як фізичної якості людини; фактори, що обумовлюють прояв гнучкості; методичні особливості розвитку гнучкості в єдності з вирішенням інших педагогічних завдань в одному занятті; особливості  методики розвитку гнучкості в системі суміжних занять.      

Тема 2.6. Основи методики розвитку координації

            Загальна характеристика координаційних здатностей. Фактори, що обумовлюють прояв координаційних здатностей. Вікова динаміка природного розвитку координаційних здатностей.  Засоби і методи розвитку координаційних здатностей.

            Студенти повинні:

знати визначення координаційних здатностей і видів їх проявів; особливості  методики розвитку координаційних здатностей.

Тема 2.7. Методичні рекомендації до попередження травм у процесі фізичної підготовки

            Організаційні недоліки. Рекомендації для попередження травм.

Студенти повинні:

знати помилки під час розвитку фізичних якостей.

Тема 2.8. Контроль за розвитком фізичних якостей

            Контроль за розвитком сили, швидкості, витривалості, гнучкості, координаційних здатностей.

Студенти повинні:

знати приклади тестів для контролю за розвитком фізичних якостей.

 

Тема 2.9. Розвиток силових якостей і м’язової маси в культуризмі

            Загальна характеристика культуризму. Основні засоби підготовки культуристів. Вправи для розвитку різних груп м’язів.

Студенти повинні:

знати у чому полягають особливості методики підготовки культуристів.

 


 

РОЗДІЛ (модуль) ІІI. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ЗАНЯТЬ

 

Тема 3.1. Загальна характеристика форм організації занять та теоретичне обґрунтування структури занять у фізичному вихованні

            Зміст, форма, система занять. Структурні завдання побудови заняття.

Студенти повинні:

знати теоретичне обґрунтування структури занять у фізичному вихованні; взаємозв’язок форм зміни працездатності і структури частин заняття.

Тема 3.2.  Урочні форми організації занять у фізичному вихованні

Ознаки, типова структура уроку. Класифікація занять урочного типу. Студенти повинні:

знати типову структуру уроку; основні правила побудови уроку.

Тема 3.3.  Основні правила побудови підготовчої частини уроку

Тривалість. Порядок виконання рухових дій. Методи організації учнів. Студенти повинні:

знатиякі завдання вирішуються у підготовчій частині уроку; методи організації учнів у підготовчій частині уроку.

Тема 3.4.  Основні правила побудови основної частини уроку

Тривалість. Порядок виконання рухових дій. Методи організації учнів. Студенти повинні:

знати які завдання вирішуються в основній частині уроку; методи організації учнів у основній частині уроку.

Тема 3.5.  Основні правила побудови заключної частини уроку

Тривалість. Порядок виконання рухових дій. Методи організації учнів. Студенти повинні:

знати які завдання вирішуються в заключній частині уроку; методи організації учнів в заключній частині уроку.

Тема 3.6.  Загальна характеристика занять позаурочного типу

Класифікація занять фізичними вправами позаурочного типу.

 Студенти повинні:

знати в чому полягають особливості занять фізичними вправами позаурочного типу і їхню класифікацію; методику проведення фізкультхвилинки, рухливої перерви, рухливих ігор в групі подовженого дня, спортивного свята.

РОЗДІЛ (модуль) ІV. ПЛАНУВАННЯ, КОНТРОЛЬ І ОБЛІК У ПРОЦЕСІ ЗАНЯТЬ ФІЗИЧНИМИ ВПРАВАМИ

 

Тема 4.1. Поняття про планування, його види і зміст

            Умови складання плану. Загальне і часткове планування. Перспективне, поточне, оперативне планування.

Студенти повинні:

знати  характеристику планування в процесі занять фізичними вправами; види планування залежно від роботи, що здійснюється; види планування залежно від термінів дії.

Тема 4.2.  Поняття контролю та обліку у процесі фізичного виховання

Суть контролю та обліку. Основні документи контролю, обліку і звітності.

 Студенти повинні:

знати суть контролю й обліку в процесі фізичного виховання.

Тема 4.3.  Управління процесом фізичного виховання

            Передумови до управління. Структура управління фізичним вихованням. Моделювання, прогнозування та контроль в управлінні фізичним вихованням.

Студенти повинні:

знати що розуміється під «управлінням» у процесі фізичного виховання; особливості системи «вчитель-учень», «тренер-спортсмен»; умови управління у фізичному вихованні; що розуміється під «моделюванням» та які можливості його застосування у фізичному вихованні; характеристику прогнозування як складового елемента управління; етапи і методи прогнозування; значення контролю в управлінні  фізичним вихованням.

РОЗДІЛ (модуль) V. ФІЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

 

Тема 5.1. Рухова активність та здоров’я дітей і підлітків

            Соціальні та особистісні потреби школярів у руховій активності. Біологічна потреба організму у руховій активності. Норми рухової активності дітей і підлітків

Студенти повинні:

знати  які фактори впливають на рівень рухової активності дітей, підлітків та юнаків, що спонукає школярів займатися фізичною культурою і спортом; що таке кінезифілія, гіподинамія та гіперкінезія; як визначаються норми добової та тижневої активності для дітей різного віку. 

Тема 5.2.  Вікова періодизація дітей

Схема вікової періодизації життєвого циклу людини. Вікові періоди з урахуванням сукупності анатомо-фізіологічних особливостей організму та умов життя, виховання і навчання.

 Студенти повинні:

знати основні вікові періоди розвитку людини до досягнення зрілого віку.

Тема 5.3.  Зміст і методика фізкультурно-оздоровчих занять з дітьми передшкільного віку

Розвиток. Поведінка. Раціональний режим дня. Основні форми фізичного виховання. Лікарсько-педагогічний контроль.

 Студенти повинні:

знати яке значення має режим дня для здоров’я і фізичного розвитку дітей перед шкільного віку; форми занять; мета і значення лікарсько-педагогічного контролю на заняттях із дошкільниками.

Тема 5.4.  Мета, завдання і спрямованість фізичного виховання дітей шкільного віку

Соціально-педагогічне значення фізичної культури дітей шкільного віку. Мета, завдання фізичної культури в школі.

 Студенти повинні:

знати у чому полягає соціально-педагогічне значення спрямованого використання засобів фізичної культури у шкільному віці; мету фізичного виховання у шкільні роки.

Тема 5.5.  Зміст і методика фізкультурно-оздоровчих занять із дітьми шкільного віку

Форми занять у системі фізичного виховання. Урок фізичної культури. Вимоги до сучасного уроку фізичної культури.

 Студенти повинні:

знати фактори, що визначають специфіку уроків фізичної культури в школі; основну спрямованість фізичного виховання в школі; особливості методики фізичного виховання учнів молодшого, середнього, старшого шкільного віку.

Тема 5.6.  Підготовка педагога до уроку

Етапи підготовки: попередній, безпосередній. Складання плану-конспекту уроку. Попередження травматизму. Контроль діяльності і стану здоров’я учнів.

 Студенти повинні:

знати у чому полягає процес підготовки педагога до уроку; що таке «моторна» і «загальна щільність» уроку; документи планування навчальної роботи з фізичного виховання у загальноосвітній школі; види контролю, що використовуються на уроках фізичної культури.

Тема 5.7.  Критерії диференціації школярів за рівнем здоров’я у процесі фізичного виховання

Диференційоване фізичне виховання у школі. Рівні здоров’я. Основна група, підготовча, спеціальні медичні групи.

 Студенти повинні:

знати причини,  мету і завдання диференційованого підходу у фізичному вихованні; характеристику загальній, підготовчій і спеціальній медичних груп.

 

Тема 5.8.  Завдання, принципи і засоби фізичного виховання дітей з ослабленим здоров’ям

Завдання фізичного виховання ослаблених дітей у школі. Реалізація принципів фізичного виховання. Особливості засобів фізичного виховання ослаблених дітей. Розподіл фізичних вправ і їх вплив на організм.

 Студенти повинні:

знати завдання фізичного виховання ослаблених дітей; особливості засобів фізичного виховання ослаблених дітей і механізми їх оздоровчої дії.

Тема 5.9.  Особливості методики занять зі спеціальними медичними групами

Підготовчий і основний період заняття у СМГ. Загальні правила розвитку окремих рухових якостей при відхиленнях у стані здоров’я дітей і підлітків. Дозування фізичного навантаження. Лікарсько-педагогічний контроль. Профілактика травматизму.

 Студенти повинні:

знати особливості фізичного навантаження у фізичному вихованні ослаблених дітей; особливості методики фізкультурно-оздоровчих занять у спеціальній медичній групі.

Тема 5.10. Особливості методики фізичного виховання школярів, які часто хворіють на гострі респіраторні захворювання та при функціональних порушеннях дихальної системи

ГРЗ; ГРВІ; - причини виникнення і дії на організм. Оздоровчий і тренувальний ефект фізичних вправ. Обсяг та інтенсивність навантаження. Причини захворювань дихальних шляхів. Завдання дихальної гімнастики.

 Студенти повинні:

знати суть і особливості методик фізкультурно-оздоровчих занять при функціональних порушеннях дихальної системи.

Тема 5.11. Особливості методики фізичного виховання школярів при функціональних порушеннях серцево-судинної системи

Основні захворювання серцево-судинної системи. Методи досягнення розвиваючих ефектів на діяльність серцево-судинної системи.

 Студенти повинні:

знати суть і особливості методик фізкультурно-оздоровчих занять при функціональних порушеннях серцево-судинної системи.

Тема 5.12. Профілактика порушень постави, плоскостопості, маси тіла

Види порушень постави. Корекція постави. Ступені плоскостопості. Завдання профілактики плоскостопості. Засоби нормалізації процесів обміну речовин.

 Студенти повинні:

знати суть і особливості методик фізкультурно-оздоровчих занять при дефектах постави, скривлені хребта, плоскостопості, обміну речовин.

Тема 5.13. Профілактика порушень зору

Вади зору. Засоби первинної профілактики порушень зору. Гімнастика для очей.

 Студенти повинні:

знати суть і особливості методик фізкультурно-оздоровчих занять при порушеннях зору.

Тема 5.14. Особливості методики фізичного виховання школярів при функціональних порушеннях нервової системи

Функціональні порушення нервової системи. Засоби фізичного виховання при порушеннях нервової системи. Особливості методик занять з дітьми, які мають функціональні порушення нервової системи.

 Студенти повинні:

знати суть і особливості методик фізкультурно-оздоровчих занять при функціональних порушеннях нервової системи.

РОЗДІЛ (модуль) VI. ФІЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ ТА ДОРОСЛОГО НАСЕЛЕННЯ

 

Тема 6.1. Значення, мета і завдання фізичного виховання студентів

            Фізичне виховання студентів – складова частина вищої освіти. Мета і завдання фізичного виховання студентів. Студентський спорт.

Студенти повинні:

знати  в суть структури фізичної культури студентів.

Тема 6.2.  Структура і особливості змісту діючої базової програми з фізичного виховання

Базова програма з фізичного виховання для вищих навчальних закладів I-II, III-IV рівнів акредитації. Теоретичні і практичні розділи програми. Структура та обсяг навчальних занять. Система оцінки знань, умінь і навичок студентів з дисципліни «Фізичне виховання».

Студенти повинні:

знати взаємозв’язок базової фізкультурної освіти та регіональних навчальних програм з фізичного виховання; основний зміст базової навчальної програми з фізичного виховання; основні напрями діяльності студентських спортивно-оздоровчих центрів; специфічні особливості роботи викладача кафедри фізичного виховання.

Тема 6.3.  Вікові особливості різних періодів життя дорослої людини

Вікова класифікація дорослих людей. Фактори, що впливають на здоров’я дорослих людей. Дія рухової активності на здоров’я. Норма рухової активності. Шкідливі звички та здоров’я.

 Студенти повинні:

знати вікові особливості різних періодів життя дорослої людини; фактори, що впливають на здоров’я людей; вплив рухової активності на здоров’я.   

Тема 6.4.  Зміст різних видів фізкультурно-оздоровчих занять

Особливості рекреативно-оздоровчих форм занять. Профілактико-оздоровчі заняття. Кондиційне тренування.

 Студенти повинні:

знати різні види фізкультурно-оздоровчих занять; структуру кондиційного тренування.

Тема 6.5.  Методика фізкультурно-оздоровчих занять та загартування

Навантаження. Механізм дії дихальних вправ. Циклічні вправи аеробного спрямування. Плавання. Суглобова гімнастика. Контроль адекватності навантажень і ефективності занять. Методика загартування.

 Студенти повинні:

знати основні принципи побудови фізкультурно-оздоровчих занять; механізм дії дихальних вправ; засоби, форми і методику загартування.

Тема 6.6.  Адаптивне фізичне виховання

            Основні поняття адаптивного виховання. Засоби, принципи, методи та форми адаптивного виховання. Матеріально-технічне забезпечення. Викладач в адаптивному фізичному вихованні.

Студенти повинні:

знати структуру системи фізичного виховання дітей із особливими потребами; зміст законодавчих основ адаптивного фізичного виховання в Україні; загальні і специфічні завдання адаптивного фізичного виховання; зміст спеціальних принципів; вимоги до викладача адаптивного фізичного виховання.

Тема 6.7. Сучасні фізкультурно-оздоровчі технології у фізичному вихованні

            Класифікація, структура і зміст фітнес-програм. Створення нових фітнес-програм. Особливості професійної діяльності фахівців із оздоровчого фітнесу.

Студенти повинні:

знати  поняття «фізкультурно-оздоровча технологія», «фітнес-програма»; класифікацію фітнес-програм; основні компоненти фітнес-програм; кваліфікаційні вимоги до фахівців із рекреації та оздоровчої фізичної культури.

Рекомендована література

Основна:

  1. Волков Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта. - К.: Олимпийская литература, 2002 – 296 с.
  2. Волков Н.И., Несен Э.Н., Осипенко А.А., Корсун С.Н. Биохимия мышечной деятельности. - К.: Олимпийская литература, 2000 – 504 с.
  3. Герцик М.С., Вацеба О.М. Вступ до спеціальностей галузі. – Львів: Українські технології, 2002 – 232 с.
  4. Круцевич Т.Ю. Теорія і методика фізичного виховання/ підручник/ - К.: 

Олімпійська література, 2008 – 391 с.

  1. Круцевич Т.Ю., Воробьев М.И. Контроль в физическом воспитании детей, подростков и юношей. – К.: НУФВСУ, 2005 – 196 с.
  2. Стратегія реформування освіти в Україні. – К.: МОН України, 2003 – 296 с.
  3. Хоули Э.Т., Френкс Б.Д. Руководство інструктора оздоровительного фитнеса. – К.: Олимпийская литература, 2004 – 376 с.
  4. Хоули Э.Т., Френкс Б.Д. Оздоровительный фитнес: пер. с англ. – К.: Олимпийская литература, 2000 – 368 с.
  5. Цьось А.В. Фізичне виховання в календарній обрядовості українців. – Луцьк: Надстир’я, 2000 – 376 с.
  6. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. – Т. 1,2. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2002 – 252 с.
  7.   Шиян Б.М.. Папуша В.Г. Теорія фізичного виховання. – Тернопіль: Збруч, 2000 – 184 с.

Додаткова:

1.      Алтер Дж. Наука о гибкости. – К.: Олимпийская литература, 2001 – 424 с.

2.      Біомеханіка спорту / За ред.. А.М. Лапутіна. – К.: Олімпійська література, 2001 – 320 с.

  1. Булич Є.Г., Муравов И.В. Здоровье человека. – К.: Олимпийская литература, 2003 – 424 с.
  2. Визитей Н.Н. Социология спорта. – К.: Олимпийская литература, 2005 – 248 с.

5.      Вилмор Дж.Х., Костилл Д.Л. : Пер. с англ. – К.: Олимпийская литература, 2001 – 504 с.

  1. Воробйов М.І., Круцевич Т.Ю. Практика в системі фізкультурної освіти. -– К.: Олімпійська література, 2006 – 192 с.
  2. Круцевич Т.Ю., Петровский В.В.Физическое воспитание как социальное

явление //Наука в олимпийском спорте. – 2001. - № 3 – 3-15 с.

  1. Круцевич Т.Ю. Модельно-целевые характеристики физического состояния в системе программирования физкультурно-оздоровительных занятий с подростками // Наука в олимпийском спорте. – 2002. - № 1 – 23-29 с.
  2. Мохан Р., Глессон М., Гринхафф П.Л. Биохимия мышечной деятельности и физической тренировки. К.: Олимпийская литература, 2001 – 296 с.
  3. Платонов В.Н. Система підготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и её практические приложения. – К.: Олимпийская литература, 2004 – 808 с.

 

 Image

 

 

 
< Попередня   Наступна >